Bookshelf

Beslissingstheorie beschrijft de stappen die nodig zijn om een beslissing te nemen, waaronder het erkennen dat een beslissing moet worden genomen, het begrijpen van de doelen die men hoopt te bereiken, het maken van een lijst van opties, het bepalen van de gevolgen—zowel positieve als negatieve—van elke optie, het bepalen van de wenselijkheid van elke consequentie, het evalueren van de waarschijnlijkheid van elke consequentie, en het integreren van alle informatie. Het hele proces vindt plaats binnen een context of situatie die van invloed kan zijn op de beschikbare opties en hun gevolgen. Werkplaatsstoel Baruch Fischhoff, hoogleraar sociale en beslissingswetenschappen en ingenieurswetenschappen en overheidsbeleid aan de Carnegie Mellon University, legde enkele voordelen uit van het denken over besluitvorming vanuit dit perspectief. Beslissingstheorie biedt een gemeenschappelijk beschrijvend kader voor het beschrijven van hoe mensen daadwerkelijk beslissingen nemen, voor het vergelijken van wat mensen daadwerkelijk doen met wat ze denkbaar zouden kunnen doen onder ideale omstandigheden, en voor het blootleggen van manieren om mensen te helpen hun beslissingsvaardigheden te verbeteren.

in het echte leven maken mensen vaak keuzes uit gewoonte of traditie, zonder systematisch de besluitvormingsstappen te doorlopen, merkte Fischhoff op. Beslissingen kunnen worden genomen onder sociale druk of tijdsdruk die een zorgvuldige afweging van de opties en gevolgen belemmeren (Reason, 1990). Beslissingen kunnen worden beïnvloed door iemands emotionele toestand op het moment dat een beslissing wordt genomen (Plous, 1993). Wanneer mensen onvoldoende informatie of vaardigheden hebben, kunnen ze minder dan optimale beslissingen nemen (Fischhoff, 1992b). Zelfs als mensen tijd en informatie hebben, doen ze vaak slecht werk om de waarschijnlijkheid van de gevolgen te begrijpen. ; zelfs als ze de statistieken kennen, vertrouwen ze eerder op persoonlijke ervaring dan op informatie over waarschijnlijkheden (National Research Council, 1989).

het grootste deel van het onderzoek naar besluitvorming is uitgevoerd met volwassenen.1 in hoeverre kunnen de onderzoeksresultaten worden toegepast op adolescenten? Kader 1 bevat een aantal vragen die voor elke stap in het besluitvormingsproces moeten worden beantwoord om dit kader op adolescenten toe te passen. Tekstvak 2 bevat de speculatieve antwoorden van Fischhoff op de vragen.

kaderpictogram

kader 1

BESLISSINGSTHEORIE toepassen op probleemgedrag van adolescenten. Zien Tieners de opties die volwassenen zien?

kaderpictogram

kader 2

speculaties over de besluitvorming van adolescenten. Tieners denken veel na over manieren om uit hun dilemma ‘ s te komen

mensen kunnen niet besluiten om een koers te volgen als ze die niet als een optie hebben beschouwd. Veel programma ‘ s voor adolescenten zijn ontworpen om hun scala aan opties uit te breiden, maar zeer weinig onderzoekers hebben onderzocht hoe adolescenten—of volwassenen—opties genereren (Beyth-Marom and Fischhoff, 1997). Een studie van adolescente meisjes’ contraceptieve praktijken bleek dat ze gelijk anticonceptie met de pil en daarom geen andere vormen van anticonceptie als opties beschouwd (Rogel et al., 1980). Uit diepte-interviews met adolescente meisjes over moeilijke beslissingen die ze hadden genomen, bleek dat ze vaak slechts één keuze zagen in plaats van een reeks opties (Beyth-Marom and Fischhoff, 1997).

er is meer onderzoek gedaan naar de manier waarop mensen de gevolgen van verschillende opties zien dan naar het genereren van opties zelf. Onderzoek suggereert dat, vanaf de leeftijd van ongeveer 12 of 13, jongeren zijn vergelijkbaar met volwassenen in hun vermogen om mogelijke gevolgen van het aangaan van riskant gedrag te identificeren en te evalueren (Beyth-Marom et al., 1993; Office of Technology Assessment, 1991). Tieners hebben iets meer kans dan volwassenen om een lijst van sociale gevolgen van het aangaan of het vermijden van een riskant gedrag (Beyth-Marom et al., 1993). Tieners melden ook dat ze gedrag vertonen dat ze beschrijven als meer kans om positieve dan negatieve gevolgen te hebben (bijv. Bauman et al., 1988; Gilbert et al., 1980; Haveman et al., 1997).In het kader van de besluitvorming, legde Fischhoff uit, moet men niet alleen de gevolgen erkennen, maar ook de waarschijnlijkheid bepalen dat een gevolg zal optreden. Adolescenten ‘ betrokkenheid bij riskant gedrag is vaak toegeschreven aan hun denken van zichzelf als onkwetsbaar—als denken dat slechte gevolgen niet met hen zal gebeuren. Onderzoek toont aan dat ze niet meer kans dan volwassenen om zichzelf te zien als onkwetsbaar (Cohn et al., 1995; Quadrel et al., 1993). Dat wil niet zeggen dat volwassenen goed werk doen bij het inschatten van de waarschijnlijkheid van hun negatieve gevolgen. Tal van studies hebben aangetoond dat volwassenen de neiging hebben om zichzelf minder kans te zien dan anderen om negatieve resultaten te ervaren en meer kans om positieve resultaten te ervaren (Baumhart, 1968; Finn en Bragg, 1986 ;Johnson en Tversky, 1983; Larwood en Whitaker, 1977; Perloff, 1983; Svenson, 1981; Weinstein, 1987; Whitely en Hern, 1991). Jongeren verkiezen hun eigen ervaring en anekdotisch bewijs boven probabilistische informatie bij het nemen van beslissingen, met name over sociale situaties, net als volwassenen (Jacobs en Potenza, 1991).De adolescentie is een tijd van lichamelijke, cognitieve, sociale en emotionele groei en verandering. Workshop presentator Lawrence Cohn, universitair hoofddocent psychologie aan de Universiteit van Texas in El Paso, besprak de cognitieve ontwikkeling van adolescenten en de mogelijke implicaties ervan voor de besluitvorming. Er wordt algemeen beweerd dat er tijdens de adolescentie een toenemende capaciteit is voor abstract redeneren, contrafeitelijke redeneren, redeneren vanuit veronderstellingen die niet waar zijn, systematisch redeneren, en een groeiende capaciteit voor probabilistisch redeneren. Deze vaardigheden zijn allemaal relevant voor de besluitvorming. Een groter vermogen om het concept van waarschijnlijkheid te begrijpen moet een realistischer begrip van de kans op verschillende resultaten die zich voordoen aanmoedigen. Een groter vermogen om systematisch te redeneren zou tieners in staat moeten stellen zich toekomstige resultaten voor te stellen en ze in het heden om te zetten, zodat ze de gevolgen van hun acties kunnen inschatten. Een groter vermogen om onafhankelijke informatie te coördineren zou tieners moeten aanmoedigen om aandacht te besteden aan alle relevante aspecten van keuzes.

de sociale cognitie van adolescenten—de manier waarop ze denken over hun sociale wereld, de mensen waarmee ze omgaan en de groepen waaraan ze deelnemen—kan verschillen van die van volwassenen en hun besluitvormingsvaardigheden beïnvloeden. Workshop presentator Janis Jacobs, universitair hoofddocent human development and family studies and psychology aan de Pennsylvania State University, noemde drie belangrijke manieren waarop kennis over de sociale wereld verschilt van andere cognitieve vaardigheden (Jacobs en Ganzel, 1993). Ten eerste zijn sociale resultaten over het algemeen onzeker, zodat de beste redenering en besluitvorming niet de beste sociale resultaten garandeert en slechte redenering niet een slechte sociale uitkomst garandeert. Ten tweede moet informatie over relaties en sociale gebeurtenissen vaak over een lange periode worden afgeleid. Ten derde verandert de sociale wereld voortdurend. Als kinderen de adolescentie ingaan, worden ze blootgesteld aan een grotere verscheidenheid aan volwassenen en leeftijdsgenoten en krijgen ze meer autonomie. Adolescenten nemen belangrijke beslissingen onder omstandigheden waarvan we weten dat volwassenen de grootste problemen hebben: Onbekende taken, keuzes met onzekere uitkomsten en dubbelzinnige situaties.Jacobs merkte ook op dat zij in twee studies verschillende stijlen van besluitvorming heeft gevonden (Jacobs, 1998; Jacobs en Potenza, 1990). Sommige mensen geven er de voorkeur aan om informatie te verzamelen en zorgvuldig verschillende opties af te wegen. Anderen zeggen dat ze liever vertrouwen op intuïtie en snelle beslissingen te nemen. Een derde groep is inconsequent in hun strategieën en meldt hoge mate van besluiteloosheid. In beide studies, de eerste twee groepen dachten van zichzelf als goede beslissers, maar 7e en 8e klassers die snelle beslissingen maakten meer kans om betrokken te zijn bij riskant gedrag dan degenen die zorgvuldig gewogen opties en evalueerde gevolgen.

er kunnen andere verschillen zijn tussen adolescenten en volwassenen die ook van invloed kunnen zijn op de manier waarop zij beslissingen nemen. Cohn merkte op dat tieners occasionele of experimentele betrokkenheid bij gezondheidsbedreigende activiteiten minder gevaarlijk vinden dan hun ouders. In vergelijking met hun ouders, tieners ervaren minder risico in af en toe het drinken van alcohol, dronken, of het roken van sigaretten. Zij erkennen echter met name dat frequente betrokkenheid bij deze activiteiten hen een groter risico op schade oplevert (Cohn et al., 1995). Sommige aanwijzingen suggereert dat tieners ook verkeerd waarnemen onafhankelijke risico ‘ s als cumulatieve, dat wil zeggen, ze denken dat men moet worden blootgesteld aan een gevaar een aantal keren voordat het ervaren van negatieve gevolgen. Een voorbeeld van deze redenering is de zwangere adolescent die niet dacht dat ze de eerste keer zwanger kon worden. Cohn merkte op dat adolescenten ook hun vermogen om gevaarlijke situaties te herkennen en te vermijden kunnen overschatten.Reed Larson, hoogleraar menselijke en gemeenschapsontwikkeling en psychologie aan de Universiteit van Illinois, Urbana-Champaign, legde uit welke rol emoties kunnen spelen bij de besluitvorming bij adolescenten. Emoties beïnvloeden hoe mensen denken en zich gedragen en beïnvloeden de informatie waar mensen aandacht aan besteden. Wanneer mensen positieve emoties ervaren, hebben ze de neiging om de kans op negatieve gevolgen voor hun acties te onderschatten; wanneer ze negatieve emoties ervaren, hebben ze de neiging om zich te concentreren op de nabije termijn en het grote plaatje uit het oog te verliezen. Zowel adolescenten als volwassenen ‘ beslissingsvermogen worden beïnvloed door emoties. Larson ‘ s onderzoek heeft aangetoond dat adolescenten ervaren meer emoties, in het algemeen, dan volwassenen (Larson et al., 1980; Larson and Richards, 1994).2 ongeveer een kwart tot een derde van de sterke emoties van adolescenten-zowel positief als negatief-zijn op de een of andere manier verbonden met echte of gefantaseerde romantische emoties (Larson en Asmussen, 1991).

een andere factor die van invloed kan zijn op de beslissingen die adolescenten nemen, volgens workshop presentator Elizabeth Cauffman, postdoctorale fellow aan het Center on Adolescence van Stanford University, is hun mate van maturiteit van oordeel. In haar onderzoek omvat maturity of judgment drie dimensies: verantwoordelijkheid-zelfredzaam zijn en een gezond gevoel van autonomie hebben; perspectief—het nemen van de langetermijnvisie en zorg voor anderen; en matigheid-in staat zijn om impulsiviteit te beperken en zelfbeheersing uit te oefenen. Hoe minder volwassen een jongere werd beoordeeld in de studie, hoe groter de kans dat hij of zij een minder “verantwoordelijke” optie zou kiezen (zoals winkeldiefstal, het roken van marihuana, enz.). In het algemeen, Cauffman ‘ s onderzoek bleek dat volwassenheid was kromlijnig gerelateerd aan de leeftijd; dat wil zeggen, volwassenheid niveau was hoog onder de 6e graders, daalde tot het laagste niveau onder de 10e en 11e graders, dan begon te stijgen in de jonge volwassenheid, toen het plateaued. Ze vond ook dat meisjes over het algemeen volwassener waren dan jongens op een bepaalde leeftijd. De mate van rijpheid van het oordeel was echter een betere voorspeller van het kiezen van een “verantwoordelijke” optie dan de leeftijd. Bijvoorbeeld, een volwassen 15-jarige had meer kans om een “verantwoordelijke” beslissing te nemen (zoals het niet roken van marihuana, niet winkeldiefstal, enz.) dan een onvolwassen 24-jarige (Steinberg en Cauffman, 1996).

voetnoten

1

overzichten van onderzoek naar besluitvormingsprocessen bij volwassenen zijn te vinden in Ableson en Levi (1985), Fischhoff (1988), Fischhoff et al. (1987), Slovic et al. (1988), en von Winterfeldt and Edwards (1986).

2

experimenteel werk in brain imaging door Deborah Yurgelun-Todd suggereert dat adolescenten emoties kunnen verwerken in het deel van de hersenen dat verantwoordelijk is voor instinct en darmreacties (de amygdala), terwijl volwassenen emoties verwerken in de frontale sectie—het deel van de hersenen geassocieerd met rationeel redeneren (Boston Globe, 1998). Dit suggereert een fysiologische rijping van de hersenen die door de adolescentie blijft.

Geef een antwoord

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd.